SEGUNDOS TURNO VESPERTINO

APRENDE EN CASA POR TV Y EN LÍNEA

LAS SIGUIENTES PAGINAS SON RECOMENDADAS PARA USO DE APOYO PARA LOS ALUMNOS Y FACILITAR SUS ACTIVIDADES Y ADQUISICIÒN DE CONOCIMIENTOS O REPASO DE DIFERENTES TEMAS EN LAS SIGUIENTES LIGAS:
televisioneducativa.gob.mx
aprendeencasa.sep.gob.mx
http://educacionbasica,sep.gob.mx/consejos_tecnicos_escolares

A continuación se enlistan las actividades para los grados de segundos turno vespertino:
Localiza la actividad de tu respectivo maestro y desarróllala.

Actividades terminadas de Historia 2° G,H,I,J  favor de enviar a este correo: dialujs71@hotmail.com

ACTIVIDADES A REALIZAR DEL 20 AL 30 DE ABRIL

A continuación se enlistan las actividades para los grados de segundos turno vespertino:
Localiza la actividad de tu respectivo maestro y desarróllala.

Ficha de actividades de aprendizaje integradora

Nombre de la escuela: Escuela Secundaria General #9 “Francisco Ramírez Mata”	Clave C.T.: 11DES0080Y
Asignatura: Español 2	Grado:2° “H”, 2° “I” y  2° “J”
Maestra: Denisse Yazmín Jacobo Avila	Turno: Vespertino

      

Tema: Dibujando historias. Analizar una campaña oficial y llevar una campaña escolar	Bloque: Tres
Para iniciar las actividades: Realiza en tu cuaderno las preguntas de inicio de la pág. 208 de tu libro.
Lee y realiza un organizador gráfico (mapa menta, cuadro sinóptico, mapa conceptual) de las pág. 216 y 217 de tu libro en donde encontrarás información sobre qué es una campaña y cuáles son las fases y las acciones que se deben de realizar para su realización.
Realizarás una campaña sobre las medidas sanitarias del COVID-19 utiliza la información que ya habías obtenido de la actividad de la anterior semana y realiza el siguiente cuadro en tu cuaderno colocando las acciones o actividades que realizarás en cada fase de avance de tu campaña (apóyate en tu libro de español pág. 2016 y 217):                                  FASE ACCIONES Y/O ACTIVIDADES QUE VOY A REALIZAR Detección del problema ¿Cuál será el tema de mi campaña? Establecimientos de objetivos para mi campaña Planificación de mi campaña Realización de la campaña Valoración y evaluación de mi campaña
Conclusiones: Elabora tu campaña sobre ésta contingencia sanitaria, según la actividad que hayas decidido realizar ara difundir tu campaña (un tríptico, un folleto, un cartel)
Productos: 1.      Preguntas detonadoras 2.      Organizador gráfico 3.      Cuadro 4.      Producto final( folleto, cartel, tríptico)

 Evaluación de lo aprendido:

Productos:	Puntos:
1.      Preguntas detonadoras	1 pto
1.      Organizador gráfico	1 pto
1.      Cuadro	3 ptos
Producto final( folleto, cartel, tríptico)	5 ptos
TOTAL	10 PUNTOS

                                       

Ficha de actividades de aprendizaje integradora

Nombre de la escuela: Escuela Secundaria General #9 “Francisco Ramírez Mata”	Clave C.T.: 11DES0080Y
Asignatura: Español 1	Grado:1° “B”, 1° “D”, 1° “E”
Maestra: Denisse Yazmín Jacobo Avila	Turno: Matutino

      

Tema: Reglas de acentuación, comprensión lectora y redacción de textos	Bloque: Tres
Para iniciar las actividades:
Lee y resuelve:  Reglas ortográficas de la B Se escriben con B: 1.     Las palabras que comienzan con los prefijos: ·        sub- (significa debajo de), por ejemplo: Submarino, subtitulo, subdirector, subcosciente. ·        bi-, bis-, biz- (significa dos), por ejemplo: bimensual, bicentenario, bizquera 1.     Ojo! La mayoria de las palabras que empiezan con viz- se escriben con uve, salvo las que significan dos, por ejemplo vizconde es con uve. 2.     Se escribe con b las palabras que empiezan por las sílabas ha-,he-,hi-,hu- seguidas del sonido B por ejemplo: hablar, habitar, híbrido, hebillas. 3.     Las palabras que empiezan por bien- o bene- por ejemplo: bienaventurada, bienvenido, benefactor, beneficiarle 4.     Las palabras que empiezan por las sílabas: bu-, bur- y bus-, por ejemplo: Bueno, burlar, burro, buscar ·        Ojo ! Todas las palabras que empiezan por bu,bur,bus empiezan por b salvo vudú que es con v 5.     Se escriben con b las palabras que terminan en: -bilidad, -bundo, -bunda, por ejemplo: incomprensibilidad, debilidad, abundo, moribundo, meditabunda. ·        Ojo ! También hay dos excepciones como movilidad y civilidad 6.     Las terminaciones del pretérito imperfecto de indicativo de la primera conjugación del verbo ir como iba, íbamos, cantaba, cantábamos 7.     Las formas verbales cuyos infinitivos acaban en -aber, -bir y -buir, como por ejemplo: de saber – sabemos de subir – subimos de contribuir – contribuimos ·        Ojo ! Excepciones: Hervir, vivir, servir, precaver, por ejemplo servido, vivido. 8.     Las palabras que contienen biblio (libro), fobia (temor, miedo), bio (vida), por ejemplo bibliografía, biblioteca. agorafobia, claustrofobia, biología, biosanitario. 9.     Compuestos y derivados de palabras que ya se escriben con b, por ejemplo de brazo – brazalete de balón – baloncesto, balonmano. 10.  Se escribe con b cuando el sonido B precede a una consonante por ejemplo obstáculo, objeto ·        Ojo ! Hay una excepción: ovni 11.  Cuando el sonido B ocupa la posición final de la palabra, como por ejemplo club y todas sus variantes motoclub, videoclub. 12.  Uso correcto de la b cuando después de las sílabas, tur (turbante, turbulento) REALIZA EN TU CUADERNO UN ORGANIZADOR GRAFICO (mapa mental, cuadro sinóptico, mapa conceptual) SOBRE LAS REGLAS ORTOGRAFICAS DE LA B. Ejercicios para trabajar las reglas de la b 1.- Atrévete y tacha las palabras que contengan la letra b mal escrita ·        bisabuelo ·        bolante ·        acabado ·        bilateral ·        bufón ·        niebla ·        bida ·        ensayaba ·        obeja ·        estabilidad 2.- Sabrías escribir palabras acabadas en buir y otras palabras acabadas en bir. Pon tres ejemplos de cada una 3.-  Completa con b o v las palabras siguientes: ·        li_ros ·        lle_ado ·        o_jeti_o ·        _eneficio ·        _ien_enido ·        retri_uir ·        _iólogo ·        _enir
Aprendizaje en familia: Lee la siguiente lectura a tus papas y pídeles que te formulen las preguntas que vienen enseguida de ésta copia y responde las preguntas en tu cuaderno, rellenando con lápiz el círculo que corresponda a la respuesta correcta. La Metamorfosis Franz Kafka (Fragmento) Una mañana, tras un sueño intranquilo, Gregorio Samsa se despertó convertido en un monstruoso insecto. Estaba echado de espaldas sobre un duro caparazón y, al alzar la cabeza, vio su vientre convexo y oscuro, surcado por curvadas callosidades, sobre el que casi no se aguantaba la colcha, que estaba a punto de escurrirse hasta el suelo. Numerosas patas, penosamente delgadas en comparación con el grosor normal de sus piernas, se agitaban sin concierto. –¿Qué me ha ocurrido? No estaba soñando. Su habitación, una habitación normal, aunque muy pequeña, tenía el aspecto habitual. Sobre la mesa había desparramado un muestrario de paños –Samsa era viajante de comercio–, y de la pared colgaba una estampa recientemente recortada de una revista ilustrada y puesta en un marco dorado. La estampa mostraba a una mujer tocada con un gorro de pieles, envuelta en una estola también de pieles, y que, muy erguida, esgrimía un amplio manguito, asimismo de piel, que ocultaba todo su antebrazo. Gregorio miró hacia la ventana; estaba nublado, y sobre el cinc del alféizar repiqueteaban las gotas de lluvia, lo que le hizo sentir una gran melancolía.  –Bueno –pensó–, ¿y si siguiese durmiendo un rato y me olvidase de todas estas locuras?  Pero no era posible, pues Gregorio tenía la costumbre de dormir sobre el lado derecho, y su actual estado no le permitía adoptar tal postura. Por más que se esforzara volvía a quedar de espaldas. Intentó en vano esta operación numerosas veces; cerró los ojos para no tener que ver aquella confusa agitación de patas, que no cesó hasta que notó en el costado un dolor leve y punzante, un dolor jamás sentido hasta entonces. –¡Qué cansada es la profesión que he elegido! –se dijo–. Siempre de viaje. Las preocupaciones son mucho mayores cuando se trabaja fuera, por no hablar de las molestias propias de los viajes: estar pendiente de los enlaces de los trenes; la comida mala, irregular; relaciones que cambian constantemente, que nunca llegan a ser verdaderamente cordiales, y en las que no tienen cabida los sentimientos.  –¡Al diablo con todo! Sintió en el vientre una ligera picazón. Lentamente, se estiró sobre la espalda en dirección a la cabecera de la cama, para poder alzar mejor la cabeza. Vio que el sitio que le picaba estaba cubierto de extraños puntitos blancos. Intentó rascarse con una pata, pero tuvo que retirarla inmediatamente, pues el roce le producía escalofríos. Recuperado el 23 de marzo de 2011, de http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/euro/kafka/metamor.htm 1. De forma general, ¿sobre qué trata el texto? A) Sobre un hombre que sueña que se ha convertido en insecto. B) Sobre un hombre que se ha convertido en insecto. C) Sobre un hombre que detesta su profesión. 2. Según el texto, ¿por qué Gregorio se sintió melancólico?  A) Porque no podía dormir como estaba acostumbrado. B) Porque estaba lloviendo.  C) Porque no le gustaba su trabajo. 3. ¿Qué opción podría sustituir, de mejor forma, al título de este texto? A) La transformación. B) La alteración.  C) La evolución. 4. En el último párrafo, la palabra picazón puede ser sustituida por: A) molestia. B) dolor. C) comezón. 5. Por sus características, el texto que se presenta a continuación corresponde a: La metamorfosis es un relato de Franz Kafka, publicado en 1915, que narra la historia de Gregorio Samsa, un comerciante de telas que vive con su familia, a la que él mantiene con su sueldo, quien un día amanece convertido en una criatura no identificada claramente en ningún momento, pero que tiende a ser reconocida como una especie de cucaracha gigante.  (http://es.wikipedia.org/wiki/La_metamorfosis) A) una sinopsis. B) una reseña. C) un comentario. 6. ¿En qué párrafo se menciona una descripción del ambiente en el que se desarrolla el relato? A) En el párrafo 1. B) En el párrafo 4. C) En el párrafo 7. 7. Lee la ficha bibliográfica que corresponde al libro La metamorfosis y elige el dato que hace falta para completarla. Kafka, Franz. La metamorfosis, Argentina, 2007, 290pp. A) Lugar de publicación. B) Año de la edición. C) Nombre de la editorial.
Conclusiones: Elabora en una hoja blanca una síntesis de media cuartilla sobre lo que entendiste la lectura de la metamorfosis y realiza de bajo de tu síntesis un dibujo referente al fragmento que leíste.
Productos: 1.      Actividad de la regla ortográfica de la B 2.      Organizador gráfico de las reglas ortográficas de la B 3.      Comprensión lectora 4.      Síntesis y dibujo lectura de La metamorfosis

 Evaluación de lo aprendido:

Productos:	Puntos:
Actividad regla ortográfica de la B	2 pto
Organizador gráfico	3ptos
Lectura de comprensión	3 ptos
Síntesis y dibujo	2 ptos
TOTAL	10 PUNTOS

Nombre de la escuela: FRANCISCO RAMIREZ MATA	Clave C.T.:  11DES0080Y
Asignatura: Asignatura: Lengua Materna: Español                       Maestro:  Edgar  Daniel  Zavala	Grado: Segundo K y L

Tema: Intercambio escrito de nuevos conocimientos			Tercer Trimestre Ø  20 al 24 de abril
Para iniciar las actividades: ·        En esta práctica recordarás las características de la biografía y escribirás una. ·        Aprendizaje Esperado Ø  Escribe un texto biográfico. ¿Qué biografías recuerdas haber leído? ¿Con qué propósito las leíste? ¿Qué características de este tipo de texto recuerdas? ¿Qué se necesita para escribir una biografía? Explícala
Investiguen: ¿Qué es, características, elementos, elaboración de una Biografía? ¿Qué es, características, elementos, elaboración de una Autobiografía? Investiga qué es; Presente Histórico Pretérito perfecto simple Presente histórico Pretérito imperfecto Pretérito perfecto compuesto
Lean y reflexionen: ·    Realiza una tabla comparativa donde anotes las diferencias y semejanzas de biografía y autobiografía. ·    Responde ¿Cuál es el propósito de leer biografías y por qué es útil este tipo de textos? ·    Lee la biografía que desees y analiza sus características básicas a partir de lo investigado y reflexionado. -
Aprendizaje en familia: ·        Con ayuda de tu familia anota el tiempo en el que están los verbos subrayados. Lo que Balzac deseaba pasaba a ser para él la única realidad posible, y cuando estaba decidido de algo, era capaz de alcanzar lo imposible. Ni las lágrimas, ni los halagos, ni las súplicas, ni los ataques histéricos, iban a hacerle cambiar de parecer. 1 __________________     _________________     2 ________________     ________________ 3 __________________     _________________     4 ________________     ________________ 5 __________________     _________________      ·        Compara el párrafo anterior con el siguiente y registra los tiempos. Comenten qué diferencias encuentran y si algún tiempo pierde coherencia al cambiarlo. Lo que Balzac deseó pasó a ser para él la única realidad posible, y cuando estuvo decidido a algo, fue capaz de alcanzar lo imposible. Ni las lágrimas, ni los halagos, ni las súplicas, ni los ataques histéricos fueron a hacerle cambiar de parecer. 1 __________________     _________________     2 ________________     ________________ 3 __________________     _________________     4 ________________     ________________ 5 __________________     _________________ ·        Explica en tu cuaderno el efecto de los cambios en el sentido; con cuáles cambia y con cuáles se pierde coherencia.
Conclusiones: Elige un personaje de tu preferencia (actor, escritor, cantante, etc.) y realiza una biografía resaltando los elementos importantes y resalta con un color distinto los verbos que están en tiempo pretérito perfecto simple, presente histórico, pretérito imperfecto, pretérito perfecto compuesto
Productos: -        Pregunta de inicio -        Registro de la investigación -        Tabla comparativa y reflexión -        Trabajo con padres de familia -        Biografía
Evaluación de lo aprendido:
	Productos	Puntos
	- Preguntas de inicio con las respuestas.	1
	- Registro de la investigación.	3
	- Tabla comparativa y reflexión.	2
	- Trabajo con padres de familia	2
	- Biografía	2

Nombre de la escuela: FRANCISCO RAMIREZ MATA	Clave C.T.:  11DES0080Y
Asignatura: Asignatura: Lengua Materna: Español                        Maestro:  Edgar  Daniel  Zavala	Grado: Segundo K y L

Tema: Intercambio escrito de nuevos conocimientos			Tercer Trimestre Ø  27 al 30 de abril
Para iniciar las actividades: ·        En esta práctica recordarás las características de la biografía y escribirás una. ·        Aprendizaje Esperado Ø  Escribe un texto biográfico. ¿Has oído hablar de un árbol genealógico? ¿Has visto antes un árbol genealógico?
Investiguen: ¿Qué es un árbol genealógico? ¿Elementos que debe llevar un árbol genealógico? ¿Función de un árbol genealógico? ¿Cómo se hace un árbol genealógico?
Lean y reflexionen: ·    Investiga árboles genealógicos que se encuentren en internet. ·    ¿Te has puesto a pensar sobre los orígenes de tu familia? ·    ¿Te gustaría saber más sobre tu familia? -
Aprendizaje en familia: ·        Con ayuda de tu familia investiga los nombres y un poco de su vida de tus abuelos, bisabuelos y si se puede de tus tatarabuelos. ·        Investiga también sobre los hermanos de tus abuelos, de tus bisabuelos y si se puede de tus tatarabuelos. ·        Investiga sobre la descendencia que tuvieron cada uno de ellos. ·        De igual forma investiga sobre la descendencia.
Conclusiones: Realiza un árbol genealógico con el material que desees sobre tu familia apoyándote en lo investigado. Una vez hecho esto realiza una pequeña biografía sobre el miembro de tu familia que más te llamó la atención.
Productos: -        Pregunta de inicio -        Registro de la investigación -        Registro de la reflexión -        Trabajo con padres de familia -        Árbol Genealógico y Biografía
Evaluación de lo aprendido:
	Productos	Puntos
	- Preguntas de inicio con las respuestas.	1
	- Registro de la investigación.	3
	- Tabla comparativa y reflexión.	2
	- Trabajo con padres de familia	2
	- Biografía	2

 Ficha de actividades de aprendizaje integradora

Nombre de la escuela: Francisco Ramírez Mata	Clave C.T.: 11DES0080Y	Fecha: del 20 al 30 de abril
Asignatura: Ciencias II Física	Docente: Eva María Delgado	Grado: Segundo  G,H,I,J,L

Tema:  secuencia 13 “El modelo atómico de la materia” 1.-Descripción macroscópica y microscópica del Universo 2.-Desarrollo histórico del modelo atómico		Bloque: II
Para iniciar las actividades: 1.- ¿Sabes porque hay sustancias y objetos que brillan estando en ciertas condiciones? 2.- ¿Sabes cómo se origina la luz que emite el Sol?
Lean y reflexionen: 1.- Leer las paginas 162 y 163 de tu libro de texto, realiza en tu cuaderno una historieta o comic (coloreado) de la lectura anterior que contenga 8 cuadros, toma una fotografia y pegala en un archivo de Word, realiza en la primera hoja una portada con tus datos en letra Arial 12, resaltando los temas en negrita. Guardalo con tu primer apellido y primer nombre y actividad1 separados por un guión bajo, por ejemplo: si tu te llamas Francisco Ramírez Mata y vas a guardar la actividad 1 entoces el nombre del archivo sería Ramírez_Francisco_Actividad1 2.- Leer las paginas 164 y 165 de tu libro de texto, con la información realiza en tu cuaderno una línea del tiempo con los diferentes científicos, escribe lo mas importante de su investigación o experimento y un dibujo (coloreado) alusivo. Ya terminada la línea del tiempo tomale una foto y pegala en un documento de Word, realiza en la primera hoja una portada con tus datos en letra Arial 12, resaltando los temas en negritas.Guardalo con tu primer apellido y primer nombre y actividad2 separados por un guión bajo, por ejemplo: si tu te llamas Francisco Ramírez Mata y vas a guardar la actividad 2 entoces el nombre del archivo sería Ramírez_Francisco_Actividad2
Investiguen:  1.- Investiga en internet quién fue Blaise Pascal, ve al Aprendizaje en Familia 1.- y con su ayuda relata en la siguiente hoja del archivo de Word lo que consideren mas importante, máximo una cuartilla 2.- De las paginas 166 y 167 de tu libro de texto, selecciona uno de los científicos e investiga un poco mas de sus aportaciones a la ciencia, ve al Aprendizaje en Familia 2.-, realiza una página de facebook en una cartulina, del científico que seleccionaste con por lo menos 5 publicaciones. Toma fotografía a tu trabajo y pegala en el archivo en la siguiente página del documento de Word.
Aprendizaje en familia: 1.- Lee tu investigación de Blaise Pascal a tus padres y comenten. 2.- Lee tu investigación a tus padres y juntos vean lo que es mas importante
Conclusiones: 1.- Una vez que tengas tu documento con todas las actividades 1 guardadas, envialo al correo e_delgadorus7@seg-gto.gob.mx 2.- Una vez que tengas tu documento con todas las actividades 2 guardadas, envialo al correo e_delgadorus7@seg-gto.gob.mx
Productos:  Reporte de la actividad 1 y actividad 2: ·        investigación ·        historieta o comic ·        línea del tiempo ·        página de facebook
Evaluación de lo aprendido:
	Productos	Puntos
	Historieta o comic	2
	Investigación	2
	Línea del tiempo	3
	Página de Facebook	3
	Calificación	10

Fichas de trabajo	11DES0080Y
Asignaturas:  Informática y robótica Autonomia (Atzimba Becerra Tututi)	DIA 1
Tema GENERAL: software pilas bloques Tema específico de la materia: desafíos con comandos o primitivas sencillas y repeticiones	Bloque: III		Grado: 2° K,L
Para iniciar las actividades: 1.      ¿Por qué es programación en bloques? ¿Qué habilidades crees que se desarrollen con la programación?              COMENTA CON TU FAMILIA
1.      Ve al siguiente sitio de pilas bloques http://pilasbloques.program.ar/ y descárgalo 2.      Elige  la opción segundo ciclo que es en donde se encuentran los desafíos de programación los cuales resolverás 3.      El día de hoy resolverás los 6 primeros desafíos desde el “Alíen toca el botón” hasta “el Alíen y las tuercas” , es decir el primer renglón 4.      Lee con atención el texto de cada desafío o reto 5.      Ahora si comienza construyendo tu programa ( es semejante a scratch) para el desafío 6.      Recuerda revisar las cejillas de primitivas o bloques de comandos, ya que la condición es que sean utilizadas todas, revisa también las repeticiones etc. Toma en cuenta que debe de estar bien el programa para que puedas avanzar, aparecerá un letrero que así lo indique. 7.      Organiza unas “RETAS” con tu familia, cronometrando el tiempo de cada uno para designar al ganador, toma videos y/o fotos de estos momentos y envíalos a tututiatzimba@gmail.com.
Evaluación de lo aprendido: Productos Puntos Programas y fotos de convivencia en el juego 10
Asignaturas: Informática y robótica autonomía (Atzimba Becerra Tututi)		DIA 2
CONTINUAREMOS JUGANDOOOOOOO
Tema GENERAL: software pilas bloques Tema específico de la materia: desafíos con comandos o primitivas sencillas y repeticiones		Bloque: III		Grado: 2° K,L
1.      Repasa los desafíos de pilas bloques  en la sección Bloque de desafíos que incluyen primitivas o comandos sencillos y repeticiones que jugaste el día anterior. 2.      Enfócate en los desafíos “no me canso de saltar” y “el alíen y las tuercas” y escribe el programa en tu libreta, transcribe el texto y el programa en tu libreta. 3.      Toma foto o captura de pantalla y envíala a la dirección tututiatzimba@gmail.com
Evaluación de lo aprendido: Productos Puntos Programas y fotos de los programas 10
Asignaturas:  Informática y robótica autonomía (Atzimba Becerra Tututi)		DIA 3
Tema GENERAL: Programación con bloques  ..la hora del código Tema específico de la materia: programar jugando con Lightboot		Bloque: III		Grado: 2° K,L
Para iniciar las actividades: 1.      ¿sabes que esl Lightboot?  COMENTA CON TU FAMILIA
1.      Ve a las aplicaciones play store de tu celular y descarga el programa lightbot es gratuito 2.      Juega haciendo que el robot se desplace por donde se te va indicando, y poniendo focos en los cuadros de color azul, el día de hoy solamente llevaras a cabo  los desafíos básicos. 3.      Organiza unas “RETAS” con tu familia, cronometrando el tiempo de cada uno para designar al ganador, toma videos y/o fotos de estos momentos y envíalos a tututiatzimba@gmail.com. 4.      Escribe en tu libreta ¿Cuál es el beneficio que le encuentras al realizar estos juegos en casa y en la escuela?
Evaluación de lo aprendido: Productos Puntos Fotos o video del momento de las retas 10
Asignaturas: Informática y robótica autonomía (Atzimba Becerra Tututi)		DIA 4
Tema GENERAL: Programación con bloques  ..la hora del código Tema específico de la materia: programar jugando con Lightboot		Bloque: III		Grado:  2° K,L
Para iniciar las actividades: 1.      ¿cómo les fue ayer con las retas ?              COMENTA CON TU FAMILIA
1.      Abre la aplicación en tu celular LIGHTBOOT 2.      Repasa los retos básicos del día anterior y completa la siguiente tabla 3.      Con cada reto completa la siguiente tabla Reto (dibujo sencillo) Comandos que te presenta el programa Tu programa para lograr pasar el reto 1 2 3 4 4.      Toma foto o captura de pantalla y envíala a la dirección tututiatzimba@gmail.com
Evaluación de lo aprendido: Productos Puntos Foto de tabla completa de los Programa por cada reto 10

Asignaturas: Informática y robótica autonomía (Atzimba Becerra Tututi)	DIA 5
Tema GENERAL: Programacion por bloques Tema específico de la materia: Programación en Scratch Jr	Bloque: III	Grado: 2° K,L
Para iniciar las actividades: 1.      ¿Cuáles  son los comandos que recuerdas haber trabajado en scratch para pc? ¿qué opinan tus papás, hermanos, etc., sobre la contaminación de nuestro planeta. COMENTA CON TU FAMILIA
1.      Ve a las aplicaciones play store de tu celular y descarga el programa scratch jr es gratuito 2.      Crea un proyecto en el cual muestres algún sitio contaminado(agua, tierra, aire) antes del encierro voluntario en casa por el tema del Corona Virus. El requisito es que debes tener varios objetos en movimiento. 3.      Toma captura de pantalla y envíalo a tututiatzimba@gmail.com 4.      Muestra el proyecto a tu familia. 5.      Escribe en tu libreta ¿qué opinan tus papás, hermanos, etc., sobre la contaminación de nuestro planeta
Evaluación de lo aprendido: Productos Puntos Programa y fotos del proyecto 10
Asignaturas: Informática y robótica autonomía (Atzimba Becerra Tututi)	DIA 6
Tema GENERAL: Programacion por bloques Tema específico de la materia: Programación en Scratch Jr	Bloque: III	Grado: 2° K,L
1.      Ve a las aplicaciones play store de tu celular y descarga el programa scratch jr es gratuito 2.      Crea un proyecto en el cual muestres tu visión positiva de la manera en que estará el sitio que representaste en el proyecto anterior una vez que termine el encierro voluntario, ¿probablemente sin contaminación? El requisito es que debes tener varios objetos en movimiento. 3.      Toma captura de pantalla y envíalo a tututiatzimba@gmail.com 4.      Muestra el proyecto a tu familia. Escribe en tu libreta ¿qué opinan tus papás, hermanos, etc., sobre esta visión positiva una vez terminado el encierro voluntario?
Evaluación de lo aprendido: Productos Puntos Foto de tabla completa de los Programa por cada reto 10
Asignaturas: Informática y robótica autonomía (Atzimba Becerra Tututi)	DIA 7
Tema GENERAL: Robotica Tema específico de la materia: Creación de un robot	Bloque: III	Grado: 2° K,L
Para iniciar las actividades: ¿Qué es un  PLC?, ¿En qué parte del PLC se conectan los sensores? . COMENTA CON TU FAMILIA
1.      Elige un tipo de robot que te gustaría fabricar…tal vez un modelo que ayude a los diversos quehaceres de casa, ayuda en hospitales, ayuda en la creación de platillos alimenticios, etc. 2.      Dibújalo en tu libreta y señala los sensores que consideras debe de tener para lograr con su objetivo. 3.      Colecta material que tengas en casa para poder construir un prototipo 4.      Constrúyelo y toma fotografías o un video y envíamelo a tututiatzimba@gmail.com comparte las actividades con tu familia para que todos participen en dicha creación. 5.      Escribe en tu libreta las ventajas de tu robot
Evaluación de lo aprendido: Productos Puntos Foto de la descripción del robot 2 Foto o video del proceso de creación y producto final 8
Asignaturas: Informática y robótica autonomía (Atzimba Becerra Tututi)	DIA 8
Tema GENERAL: Programación con vjc Tema específico de la materia: diagramas de flujo con Vjc	Bloque: III	Grado: 2° K,L
Para iniciar las actividades: ¿Cómo se configura un motor?¿Cómo haces para conectar un sensor? ¿cuáles sensores recuerdas?             COMENTA CON TU FAMILIA
1.      Escribe en tu libreta el diagrama de flujo para hacer funcionar el helicoptero 2.      Dibuja el robot y el plc   3.      Describe lo que hará el robot con estas instrucciones 4.      Tómale una foto a tu trabajo y envíalo a tututiatzimba@gmail.com 5.      Platica con tu familia sobre como es que armaste el helicóptero, así como es que se hace para que gire, y la función del plc.
Evaluación de lo aprendido: Productos Puntos Foto de la descripción de lo que hace el programa 4 Video de tu plática sobre lo que sabes acerca de la programación de los robots 6

Nombre de la escuela:  ESCUELA SECUNDARIA GENERAL   N. 9 “ FRANCISCO RAMIREZ MATA”	Clave C.T.:  11DES0080Y PERIODO DEL 20 AL 30 ABRIL
Asignatura:                               HISTORIA II PROFRA: DIANA LUJANO SOTELO	Grado:    SEGUNDO Grupos: G, H, I, J, K

Tema:  FORMACION DEL MUNDO MODERNO Subtema: ¿Qué importancia tiene el pasado colonial?	Bloque:   III
APRENDIZAJES ESPERADOS: -        Identifica ideas, creencias fiestas, tradiciones y costumbres que tienen su origen en el periodo virreinal y reflexiona ¿el pasado colonial nos hace un país más desigual? -        Reconoce los principales procesos y hechos históricos del virreinato y los ubica en el tiempo y espacio. -        Identifica los conceptos de conquista, colonización, virreinato, cabildo y real audiencia
Lee y reflexionen: 1.- Lee el texto de tu libro pág. 162 (recuadro azul) para iniciar con tus investigaciones en torno al pasado novohispano reflexiona contestando las preguntas        a) ¿que conoces del pasado novohispano?        b) ¿hay algo a tu alrededor, en el lugar en donde vives que sea herencia de esos tiempos: objetos, ceremonias, tradición, costumbre? Escribe cuales son y de ser posible haz algún dibujo, o recortes de dichas actividades.        c) ¿qué importancia tiene para ti y tu familia esto que es herencia de la época novohispana?        d) como se relacionan tú y tu familia con el pasado novohispano, como lo ven, como lo piensan, como lo sienten   2.- realiza la lectura de comprensión de tu libro pág. 163 a169 subraya las ideas principales Y realiza notas en tu cuaderno con estas ideas principales.          3.-  En el Eje numero 2 buscaste elementos que había alrededor y que habían surgido del pasado indígena o mundo antiguo. Ahora, lo que harás será buscar lo novohispano que hay en el lugar en donde vives, encontraras elementos españoles y elementos indígenas, reflexiona: ¿Cómo se mezclaron ambos elementos y, finalmente como dieron lugar a lo nuevo? Con esta información prepara un producto informativo que muestre el origen de las tradiciones actuales. Puede ser: UN REPORTAJE PERIODISTICO, UN TEXTO CREATIVO, UN CUENTO O QUIZA UN POEMA la decisión está en ti. Lo único es que recabes información suficiente e imágenes para ser ameno lo que prepares. 4.- En base a lo aprendido haz un esquema sobre las principales actividades económicas que se desarrollaron en la época novohispana MINERIA Y COMERCIO (utiliza dibujos o recortes para ilustrar tu esquema) - ¿Qué es? - Como fue su desarrollo - importancia en la sociedad novohispana, -  lugares de la Nueva España donde se desarrollo - principales beneficiarios de su desarrollo - Aspectos, artículos en los que se usa - importancia en la actualidad 5.- IDENTIFICACION DE CONCEPTOS: busca en diversas fuentes el significado de las siguientes palabras y en tu cuaderno interpreta con un dibujo acorde a su definición. (la actividad se titula “Lo que debemos de recordar…”     CONQUISTA COLONIZACION VIRREINATO CABILDO     REAL AUDIENCIA 6.- Lee y reflexiona:  Nuestro pensamiento esta plegado de ideas, nociones y planteamientos generados de la nueva España El cristianismo está presente en la vida de la mayoría de las personas. Una de las misiones de los españoles en la colonización fue la transformación de los pueblos con la EVANGELIZACION. Hoy una serie de elementos tomados del cristianismo que podemos identificar como nombres de lugares, días específicos en el calendario, como la navidad, día de reyes, día de la candelaria, la cuaresma, semana santa etc.   Las cosas que hacen las personas se remiten de un modo o de otro a ese conocimiento religioso heredado de la nueva España, que no podía conocer el mundo sin ubicar ese mismo conocimiento en la esfera de lo religioso -        Investiga que es la evangelización y como fue su proceso de implementación y transformación en la Nueva España. -        Haz un breve resumen en tu cuaderno sobre este proceso de transformación. Puedes ilustrar.
7.- En tu libro pág. 178 y 179 puedes observar una línea del tiempo que abarca el periodo de 1543 a 1641 con hechos y procesos en los cuatro aspectos POLITICO, ECONOMICO, SOCIAL Y CULTURAL. -        haz en tu cuaderno una sola línea del tiempo donde compactes estos hechos y procesos históricos de los cuatro aspectos y los órdenes de manera cronológica. Utiliza colores de preferencia los que te marca el libro para identificar los de aspecto cultural, social, político y económico. Además de aquellos que son procesos y hechos. Utiliza ilustraciones o dibujos para enriquecer tu trabajo. Línea del tiempo debe ser en 2 hojas máximo
Aprendizaje en familia: PIENSO Y SIENTO 8.- Se propicie una discusión sobre lo que cada miembro de la familia siente y piensa con respecto al tema DESIGUALDAD SOCIAL   1.- Como te opones tu a la desigualdad social   2.- De qué manera detectas las actitudes discriminatorias   3.- Como actúas para combatirlas   4.- Que estrategias te parecen adecuadas para dar un buen ejemplo a amigos. compañeros, hijos familiares y generar una mayor conciencia entorno a las necesidades de eliminar cualquier vestigio     de desigualdad social en su entorno
Productos: -        Cuestionario de conocimientos previos y reflexión -        notas -        resumen -        Esquema de actividades económicas   -        Esquemas de conceptos -        Producto informativo -        Línea del tiempo -        Cuestionario de reflexión familiar

Fuentes: bibliográficas:  León- portilla M. 1986 historia de México   Torres

Torres Rodríguez A. Nueva historia mínima de México. El colegio de México

Electrónicas : anafe 2018 enciclopedia de los municipios de México http://www.inafed.gob.mx/work/enciclopedia

Y mediateca INAH, https://mediateca.inah.gob.mx/islandora_74/

                                                   

                                                    IMPORTANTE

SI REALIZAS LAS ACTIVIDADES EN TU CUADERNO TOMA UNA FOTO DE TU ACTIVIDAD TERMINADA UNA CADA DIA   Y ENVIA AL CORREO dialujs71.@hotmail.com  O grupo de WhatsApp de tu grupo con nombre completo grado y grupo, numero de lista.

También puedes realizarlas en alguna herramienta de oficce como Word.

Ficha de actividades de aprendizaje integradora.

Escuela Secundaria General No.9 “Francisco Ramírez Mata”	Clave CT: 11DESOO80Y
Asignatura: Historia y Geografía de la Entidad Tema:  El Porfiriato en la entidad Aprendizaje esperado: Identifica los principales sucesos durante el prorfiriato en la entidad y en méxico. Maestra: Rosa Deyanira Delgado	Grado y grupo: 2°H Favor de enviar los trabajos al siguiente correo, antes del 25 de abril de 2:00pm a 4:00pm deyaocon2507@gmail.com
Semana: 20-24  de Abril	3er trimestre

Para iniciar las actividades:  Poner nombre, fecha, tema, (en todas las hojas) y aprendizaje esperado (en la primera hoja). ·        ¿Qué es el Porfiriato? Registra la respuesta en el cuaderno. (dia de entrega martes 25)

Lean y reflexionen:     Sobre como fue el porfiriato en la entidad y haz una paráfrasis  (dia de entrega martes 25)

Investiguen: ·        La biografía de Porfirio Diaz y  pégala y escríbela en tu cuaderno. (dia de entrega martes 25) ·        Investiga en libros, revistas, enciclopedias algunos sucesos durante el Porfiriato y contesta las preguntas,  anotalas en tu cuaderno: ¿Qué establecia en Plan de la Noria?, ¿quién asumió la presidencia al morir Juárez?, ¿qué hizo durante su mandato Lerdo de Tejada?, en que año Porfirio Diaz asumió la presidencia del país, ¿Qué hizo Díaz durante sus primeros años de gobierno?, ¿Qué establecia el tratado de límites con Guatemala?, ¿Cuántas veces se reeligió  Porfirio Díaz?, ¿Por qué al gobierno de Porfirio Díaz se le conoce como Dictadura?. (dia de entrega martes 25) ·        Investiga que personajes fueron gobernadores (FRANCISCO Z. MENA Y JOAQUÍN OBREGON GONZÁLEZ) de Guanajuato durante la época de Porfirio  Díaz, elabora una pequeña biografía y escribela en tu cuaderno. (dia de entrega miercoles 26) ·        Realiza un mapa conceptual donde el tema principal sea EL RÉGIMEN PORFIRISTA, los subtemas: LA POLITICA DE CONCILIACIÓN, LA POLITICA AGRARIA, LA OPOSICION, LA ENTREVISTA DÍAZ- CREELMAN, LA SITUACIÓN DE LOS CAMPESINOS Y OBREROS, EL POSITIVISMO COMO ARMA IDEOLOGICA, CRECIMIENTO ECONÓMICO Y NO DESARROLLO SOCIAL.(dia de entrega jueves 27)

Aprendizaje en familia: ·        Investiga como fue la industrialización de Guanajuato  y realiza un collage en tu cuaderno (dos hojas)(dia de entrega miercoles 26)

Conclusiones:   Escribe en  6 renglones la importancia de los avances en la industria durante el porfiriato  para la entidad en la actualidad.

Productos:  BIOGRAFIAS - CUESTIONARIO - MAPA CONCEPTUAL - COLLAGE - PARÁFRASIS

Evaluación de lo aprendido: PRODUCTOS PUNTOS BIOGRAFIAS 2 CUESTIONARIO 2 MAPA CONCEPTUAL 2 COLLAGE 2 PARAFRASIS 2 Calificación 10

Ficha de actividades de aprendizaje integradora.

Escuela Secundaria General No.9 “Francisco Ramírez Mata”	Clave CT: 11DESOO80Y
Asignatura: Historia y Geografía de la entidad Tema: la vida cotidiana del campo y la ciudad en mi entidad Aprendizaje esperado: describe las caracteristicas de la vida cotidiana en el campo y la ciudad de la entidad durante el siglo XIX. Maestra: Rosa Deyanira Delgado Ocón	Grado y grupo:  2°H   Favor de enviar los trabajos al siguiente correo, antes del 2 de mayo de 2:00 pm a 4:00 pm deyaocon2507@gmail.com
Semana: 27- 30 Abril	3er trimestre

Para iniciar las actividades: Poner nombre, fecha, tema en todas las hojas, el aprendizaje esperado (en la primera hoja.) ¿Qué características tiene el medio rural?, ¿Qué características tiene el medio urbano? Escribe las respuestas en tu cuaderno (dia de entrega martes 28)

Lean y reflexionen: Sobre la vida durante el Porfiriato y los cambios que se han originado escribelo en tu cuaderno  (dia de entrega martes 28)

Investiguen: ·        Investiga en libros, revistas, enciclopedias y elabora un organizador gráfico (mapa conceptual, cuadro sinóptico, mapa de nubes, mapa mental, etc)  como vivía la población en las zonas rurales durante el Porfiriato,  con que servicios contaban, que tipo de productos agrícolas  se producian, que tipo de animales se criaban (ganadería), como era la forma de educación de los hijos de  hacendados y campesinos, como se divertían las personas del medio rural, como eran las medidas higiénicas. (dia de entrega martes 28) ·        Investiga la vestimenta de las personas (hombre y mujer), describelas y pégalo en tu cuaderno. (dia de entrega miercoles 29) ·        Investiga en libros, revistas, enciclopedias y elabora un organizador gráfico (mapa conceptual, cuadro sinóptico, mapa de nubes, mapa mental, etc) como vivía la población en las zonas urbanas durante el Porfiriato, con que servicios contaban, porque se originaba la migración, como era la forma de educación de los hijos de  hacendados y campesinos, como se divertían las personas del medio rural, como eran las medidas higiénicas, que avances tecnológicos llegaron a la entidad. (dia de entrega miercoles 29) ·        Como cambio la entidad (Guanajuato) de rural a urbano durante el porfiriato describelo en tu cuaderno. . (dia de entrega lunes 27)

Aprendizaje en familia: Contesta las preguntas: ¿Cuáles eran los juguetes con los que se entretenían los niños durante el Porfiriato?, ¿A qué jugaban los niños de la época? (dia de entrega lunes 27)

Conclusiones: Elabora un cartel sobre las características del medio rural y urbano de Guanajuato en la actualidad. (Una cartulina)( dia de entrega jueves 30) Haz un collage sobre las características del medio rural y urbano de Guanajuato durante el Porfiriato.( dos Hojas de tu cuaderno).( dia de entrega jueves 30)

Productos: Preguntas -  Organizador gráfico medio urbano - Organizador gráfico medio rural - Descripciones - Cartel y collage

Evaluación de lo aprendido: PRODUCTOS PUNTOS PREGUNTAS 1 ORGANIZADOR GRÁFICO MEDIO URBANO 2 ORGANIZADRO GRÁFICO MEDIO RURAL 2 DESCRIPCIONES 2 COLLAGE Y CARTEL 3 Calificación 10

Nombre de la escuela: “Francisco Ramírez Mata”	Clave del C.T. : 11DES0080Y
Asignatura: Español II	Grado: Segundo
Nombre del profesor(a): María Valadez Barajas	Grupos:  G

Tema: La mesa redonda.	Bloque: 3            “Trayecto de aprendizaje 9”
Para iniciar las actividades: Comentar con tus padres e interactuar las siguientes preguntas para ver que tanto saben del tema: ·       ¿Qué es una mesa redonda? (en el contexto de las situaciones comunicativas) ·       ¿Qué se hace en una mesa redonda? ·       ¿Has visto en la televisión o en otros medios que se lleva a cabo alguna mesa redonda? ¿dónde? ·       ¿Para qué crees que sirve una mesa redonda? ·       ¿Qué tema te gustaría tratar en una mesa redonda?  Comenten lo que identificaron al analizar sobre las mesas redondas y compartan ideas para llevar a cabo los siguientes aspectos: ·       La organización de una mesa redonda que llevaran a cabo en casa. ·       Si acordaron continuar con su tema investigado y trabajar con el mismo, reúnan la información anterior. ·       Elegir al moderador de su mesa redonda y los demás serán los expositores. ·       Vean programas de televisión, videos o internet de una mesa redonda.
Lean y reflexionen: Sobre la diferencia entre una mesa redonda y un debate como eventos comparativos, los análisis de mesas redondas y los aspectos de nuestro entorno social.
Investiguen: En diversas fuentes para que conozcan más acerca de las mesas redondas. ·       Características de una mesa redonda. ·       Función de los participantes en una mesa redonda. ·       Estructura general y desarrollo de una mesa redonda. ·       El desarrollo de una mesa redonda. ·       El lenguaje usado en una mesa redonda. ·       La opinión y el argumento. (Pueden apoyarse en tu libro de texto de español, páginas 156-167) Lectura y escritura Escribir las notas en tu cuaderno de manera consecutiva y registrar con fecha de cuando se llevaron a cabo.
Aprendizaje en familia: Decide con tu familia un tema relacionado con lo que pasa actualmente  y ésta afectando a nuestro mundo, o seleccionar un tema que sea de su interés.  La importancia de dar a conocer información de los diversos temas o asuntos determinados y así difundir, ampliar y enriquecer el conocimiento en nuestro entorno.
Conclusiones: Elaborar textos que presentan información resumida de losm aspectos más importantes que se trataron en la mesa redonda.
Productos: ·       Elaborar un mapa conceptual de las características y función de una mesa redonda. ·       Escribir en tu cuaderno un resumen del tema investigado. ·       Redactar un informe detallado por escrito de como llevaron a cabo la mesa redonda en casa. ·       Contestar en tu libreta las preguntas de la página 160 de tu libro.
Evaluación de lo aprendido: Productos Puntos Mapa conceptual 2 Resumen del tema 3 Informe 3 Cuestionario 2 Calificación 10 Nombre de la escuela CLAVE C.T.: ESC. SEC. GRAL. # 9 “FRANCISCO RAMÍREZ MATA” 11DES0080Y Asignatura: Grado: Formación cívica y ética Segundo G,H,I,J,K,L Nombre del maestro Marco Antonio Moreno De la Cruz Tema: Participación social Bloque: 3 Para iniciar las actividades: -        ¿Cómo ante situaciones que afectan a toda una sociedad podemos dar soluciones? Lean y reflexionen: -        Lean el siguiente cuento: LA PIEDRA DE SOPA  En un pequeño pueblo, una mujer se llevó una gran sorpresa al ver que había a su puerta un extraño, correctamente vestido, que le pedía algo de comer. ·”Lo siento”, dijo ella, “pero ahora mismo no tengo nada en casa”. “No se preocupe”, dijo amablemente el extraño. “Tengo una piedra de sopa en mi cartera, si usted me permitiera echarla en un puchero de agua hirviendo, yo haría la más exquisita sopa del mundo. Un puchero muy grande, por favor”. A la mujer le pico la curiosidad, puso el puchero al fuego y fue a contar el secreto de la piedra  de sopa a sus vecinas. Cuando el agua rompió a hervir, todo el vecindario se había reunido allí para ver a aquel extraño y su piedra de sopa. El extraño dejó caer la piedra en el agua, luego probó una cucharada con verdadera  delectación y exclamó: “¿Deliciosa! Lo único que necesita son unas cuantas patatas”. “¡Yo tengo patatas en mi cocina!” , grito una mujer. Y en pocos minutos  estaba de regreso con una gran fuente de patatas peladas que fueron derechas al puchero. El extraño volvió a probar el brebaje. “¡Excelente!” , dijo , y añadió pensativamente, “si tuviéramos un poco de carne, haríamos un cocido de lo más apetitoso...”. Otra ama de casa salió zumbando y regresó con un pedazo de carne que el extraño, tras aceptarlo cortésmente, introdujo en el puchero. Cuando volvió a probar el caldo, puso los ojos en blanco y dijo: “¡Ah, qué sabroso! Si tuviéramos unas cuantas verduras, sería perfecto, absolutamente perfecto...”. Una de las vecinas fue corriendo hasta su casa y volvió con una cesta llena de cebollas y zanahorias. Después de introducir las verduras en el puchero, el extraño probó nuevamente el guiso y, con tono autoritario, dijo: “La sal”. “Aquí la tiene”, le dijo la dueña de la casa. A continuación dio otra orden: “Platos para todo el mundo”. La gente se apresuró a ir a sus casas en busca de platos. Algunos regresaron trayendo incluso pan y frutas. Luego se sentaron todos a disfrutar de la espléndida comida, mientras el extraño repartía abundantes raciones de su increíble sopa. Todos se sentían extrañamente felices mientras reían, charlaban y compartían por primera vez su comida. En medio del alborozo, el extraño se escabulló. Investiguen: -        Investiga en tu libro sobre participación social de la página  179 a la página183 Aprendizaje en familia: -        En conjunto descubren la importancia de la participación social en un país para la solución de diversas problemáticas Conclusiones: -        Concientizar sobre cómo nuestros actos individuales repercuten en situaciones sociales y cómo podemos a través de nuestras acciones una colaboración social. Productos: -        Lee el cuento anterior y elabora un dibujo en tu libreta que represente la idea principal del cuento y tómale una fotografía. -        Escribe 5 acciones que puedes hacer desde tu casa, para ayudar a otros compañeros a ponerse al corriente con las actividades escolares en este “Aislamiento preventivo”. Escríbelas en tu cuaderno y tómales una foto. -         Elabora un mapa mental (explicación con dibujos) sobre cómo tú y tu familia están sobrellevando esta situación de pandemia mundial del COVID-19 (Coronavirus), desde las acciones y comentarios que hacen entre familia. Este mapa realízalo en tu cuaderno y tómale una fotografía. NOTA: Las fotografía sobre tus trabajos envíalas al siguiente correo electrónico prof.marcoantoniomoreno@gmail.com Evaluación de lo aprendido: Productos Puntos Dibujo del cuento 3 5 acciones de apoyo 3 Mapa mental 4 TOTAL 10

Nombre de la escuela: Francisco Ramírez Mata	11DES0080Y
Asignatura: Autonomía Robótica Profesora: Yareth Cruz Padilla	Grado: 2G,I,J,L

Tema: Introducción al transistor, Diseño de máquinas II	Bloque:III
Para iniciar las actividades: Dialoguen sobre las siguientes preguntas: ·        ¿Qué es un transistor? ·        ¿Cuál es la función de un transistor en un circuito electrónico? ·        ¿Qué es un resorte? ·        ¿Para qué se utilizan los resortes en la vida cotidiana?
Lean y reflexionen: Los transistores son dispositivos semiconductores que cuentan con tres terminales de conexión mediante las cuales se regula el flujo de corriente o voltaje que viaja por un circuito. Los resortes son elementos mecánicos que podemos encontrar en muchos de los objetos que forman parte de nuestro entorno, estos son elásticos, flexibles y tienen la capacidad de deformarse.
Investiguen: En diferentes fuentes de información o consulta en Internet, sobre el tema , considerando lo siguiente: ·        ¿Qué es un transistor? ·        Funcionamiento y Funciones de un transistor ·        Partes del resorte ·        Función y clasificación del resorte Lectura y escritura Registrar en su cuaderno lo más importante considerando los puntos anteriores y organiza la información en un organizador visual. Descargar https://scratch.uptodown.com/windows Realizar una historieta dando la posible solución al COVID-19 utilizando la robótica
Aprendizaje en familia: Realizar un rompecabezas con la imagen de un componente electrónico y utiliza las imágenes de los diferentes componentes electrónicos y realiza una lotería, al finalizar juega con los integrantes de tu familia.
Conclusiones: Elabora un robot con material reciclado.
Productos: ·        Organizador Visual ·        Historieta ·        Robot
Evaluación de lo aprendido: Productos Puntos Organizador visual 3 Historieta 3 Robot 4 Calificación 10

Nombre de la escuela: Francisco Ramírez Mata	11DES0080Y
Asignatura: Autonomía Robótica Profesora: Yareth Cruz Padilla	Grado: 2G,I,J,L

Tema: Introducción al transistor, Diseño de máquinas II	Bloque:III
Para iniciar las actividades: Dialoguen sobre las siguientes preguntas: ·        ¿Qué es un transistor? ·        ¿Cuál es la función de un transistor en un circuito electrónico? ·        ¿Qué es un resorte? ·        ¿Para qué se utilizan los resortes en la vida cotidiana?
Lean y reflexionen: Los transistores son dispositivos semiconductores que cuentan con tres terminales de conexión mediante las cuales se regula el flujo de corriente o voltaje que viaja por un circuito. Los resortes son elementos mecánicos que podemos encontrar en muchos de los objetos que forman parte de nuestro entorno, estos son elásticos, flexibles y tienen la capacidad de deformarse.
Investiguen: En diferentes fuentes de información o consulta en Internet, sobre el tema , considerando lo siguiente: ·        ¿Qué es un transistor? ·        Funcionamiento y Funciones de un transistor ·        Partes del resorte ·        Función y clasificación del resorte Lectura y escritura Registrar en su cuaderno lo más importante considerando los puntos anteriores y organiza la información en un organizador visual. Descargar https://scratch.uptodown.com/windows Realizar una historieta dando la posible solución al COVID-19 utilizando la robótica
Aprendizaje en familia: Realizar un rompecabezas con la imagen de un componente electrónico y utiliza las imágenes de los diferentes componentes electrónicos y realiza una lotería, al finalizar juega con los integrantes de tu familia.
Conclusiones: Elabora un robot con material reciclado.
Productos: ·        Organizador Visual ·        Historieta ·        Robot
Evaluación de lo aprendido: Productos Puntos Organizador visual 3 Historieta 3 Robot 4 Calificación 10

Nombre de la escuela: Francisco Ramírez Mata	11DES0080Y
Asignatura: Ciencias II  Física Profesora: Yareth Cruz Padilla	Grado: 2 K
Tema: Corriente eléctrica y magnetismo	Bloque:III 20 al 24 de Abril del 2020
Para iniciar las actividades: Dialoguen sobre las siguientes preguntas: ·        ¿Que es la electricidad? ·        ¿Qué es una descarga eléctrica? ·        ¿Qué es un iman? ·        ¿Qué es el magnetismo y como se genera?
Lean y reflexionen: A finales del siglo XVII los fenómenos eléctricos se popularizaron en las latas esferas sociales de Europa debido, entre otras cosas, a la famosa “botella de Leiden. Este artefacto, inventado por Pieler van Musschenbroek, en la universidad de Leiden, en los países bajos consistía en una botella de vidrio llena de agua o de hojas de estaño rodeada de una hoja también de estaño.En su parte superior se colocaba un tapón con un alambre que hacia contacto con las laminas interiores, la parte exterior del alambre se cargaba electricamente y cuando se unía con la capa exterior de la botella mediante un objeto metálico,se recibía una fuerte descarga eléctrica.
Investiguen: En diferentes fuentes de información o consulta en internet, sobre el tema , considerando lo siguiente: ·        ¿Qué es la corriente eléctrica?¿Cual es su relación con la electricidad estática? ·        ¿Qué uso tiene la corriente eléctrica ? ·        ¿Cómo funciona la botella de Leiden? Lectura y escritura Registrar en su cuaderno lo más importante considerando los puntos anteriores y realiza un resumen de una cuartilla. Construyan una botella de Leiden y verifiquen su funcionamiento Registra tus observaciones en tu cuaderno y escribe tus conclusiones. Analiza y explica Experimento: El circuito eléctrico Construir un circuito eléctrico y distinguir entre materiales conductores de la corriente eléctrica y materiales no conductores.(experimento de la pagina del libro de texto 185) Realizar el análisis de resultados y conclusiones.
Aprendizaje en familia: Generar una discusión de ¿Cómo seria la vida cotidiana sin electricidad? Tomar nota en tu cuaderno.
Conclusiones: Realizar un dibujo indicando como se genera la electricidad que hace funcionar los aparatos eléctricos ejemplo el   refrigerador y la licuadora.
Productos: ·        Resumen ·        Botella de Leiden ·        Experimento ·        Dibujo
Evaluación de lo aprendido: Producto Puntos Resumen 2 Botella de Leiden 3 Experimento 3 Dibujo 2 Calificación 10

Nombre de la escuela: Francisco Ramírez Mata	11DES0080Y
Asignatura: Ciencias II  Física Profesora: Yareth Cruz Padilla	Grado: 2 K

Tema: Movimiento de electrones, una explicación para la corriente eléctrica.	Bloque: III 27 al 30 de Abril del 2020
Para iniciar las actividades: Dialoguen sobre las siguientes preguntas: ·        ¿Qué es un electrón? ·        ¿Qué es un electrón libre? ·        ¿Qué hace que circule corriente por un conductor?
Lean y reflexionen: Para comprender mas los fenómenos derivados de la electricidad, nada mejor que retomar el modelo atómico. Según el modelo atómico de Bohr, que vimos, los electrones que se ubican cerca del núcleo atómico son fuertemente atraídos por el; no así los que están mas alejados. A estos últimos se les conoce como electrones de valencia.
Investiguen: En diferentes fuentes de información o consulta en Internet, sobre el tema , considerando lo siguiente: ·        ¿Qué es el voltaje? ·        ¿En que dirección circula la corriente? ·        ¿Cómo se logra que los electrones libres vayan en una misma dirección? Lectura y escritura Registrar en su cuaderno lo más importante considerando los puntos anteriores y organiza la información en un organizador visual. Realizar la actividad del libro de texto Calcula pagina 188
Aprendizaje en familia: Con el apoyo de tu familia realizar el experimento La resistencia eléctrica. En este experimento observaran los efectos de la longitud de una mina de grafito, su resistencia eléctrica y la intensidad de corriente que circula en un circuito. (pagina:189) En la libreta escribir la parte de Análisis de resultados y conclusiones.
Conclusiones: Elaborar un cartel en tu libreta   indicando las características de la resistencia eléctrica.
Productos: ·        Organizador Visual ·        Actividad calcula ·        Cartel ·        Experimento
Evaluación de lo aprendido: Producto Puntos Organizador Visual 2 Actividad calcula 2 Cartel 2 Experimentó 4 Calificación 10

Secundaria General N° 9 FRANCISCO RAMIREZ MATA					20 al 24 de abril
Asignatura: Educación Física 2° I,J					Miguel Angel Hernandez Ruiz
Tema: El deporte a tráves de la historia				Bloque 3
Responde en tu portafolio de evidencias las siguientes preguntas: ¿Qué es el deporte y cuál es su historia? ¿Quién fue el creador de los deportes? ¿Cuál es la importancia de la historia en el deporte? ¿Cuándo se inventó el deporte? ¿Qué es deporte y de un ejemplo? ¿Cuáles son los nombres de los deportes que existen? ¿Cuál es el deporte más antiguo que existe en la actualidad? ¿Que nos permite el deporte? ¿Qué es el deporte y cómo se clasifica? ¿Cuál es el deporte más sano? ¿Cuál es el mejor deporte para bajar de peso y tonificar? ¿Cuál es el deporte más completo y por qué? ¿Cuánto ejercicio debo hacer para estar sano?
Investiguen: El deporte que más les agrada, a partir de dicha investigación vas a anotar en tu portafolio de evidencia todo lo relacionado con ese deporte: su historia, jugadores destacados a tráves de la historia y que fue lo que lograron, reglas del deporte. ¿por que te agrada? realizar un dibujo detallado sobre tu deporte.
Actividad ludica: realiza un memorama (minimo de 20 pares) donde en base a dibujos integres todo lo relacionado con tu deporte favorito.
Aprendizaje en familia: En compañía de tu familia observa la mayor cantidad de peliculas de la siguiente lista: 1. Un sueño posible. 2. Peaceful Warrior 3. Rudy 4. El juego sagrado 5. Hoosiers: más que idolos. 6. Me llaman Radio. 7. Camino a la gloria 8. juego de honor 9. Furia de titanes. 10. Forrest Gump
Conclusiones: Realiza en tu portafolio de evidencias un texto que integre todo lo que aprendiste de este tema: el deporte a traves de la historia. (minimo 2 cuartillas)
Evaluación de lo aprendido: a traves de la calidad del trabajo y el analisis de la investigación.
				Miguel Angel Hernandez Ruiz
Puntuación:
Entrega el 100% o 90% de los trabajos en tiempo y forma: 6 puntos
Entrega el 80% o 70% de los trabajos en tiempo y forma: 3 puntos
Entrega el 50% o 60% de los trabajos en tiempo y forma: 1 puntos

Secundaria General N° 9 FRANCISCO RAMIREZ MATA					27 al 30 de abril
Asignatura: Educación Física 2° I,J					Miguel Angel Hernandez Ruiz
Tema: Lo que sea para ganar.				Bloque 3
Observa los siguientes documentales: La mentira de Amstrong. Maradona by Kusturica. Messi la pelicula. A partir de lo que observaste responde en tu portafolio de evidencias las siguientes preguntas: ¿Qué tiene que ver la ética con la Educación Física? ¿Cuáles son los valores que se desarrollan en el deporte? ¿Cómo se pone en práctica la ética? ¿Cuáles son los 10 valores más importantes? ¿Qué es la ética en el deporte? ¿Qué es un código de ética en el deporte?
Investiguen: Casos similares a los observados en los documentales: donde el fundamento sea ganar a toda costa: con ambos lados de la moneda: de manera honesta e injustamente: anotalos con la descripción correspondiente en tu portafolio de evidencias.
Realiza una ficha bibliografica en una hoja de tu portafolio de evidencias de tu heroe deportivo.
Aprendizaje en familia: comparte con ellos el documental que más te agrado.
Conclusiones: Realiza en tu portafolio de evidencias un texto que integre todo lo que aprendiste de este tema: el deporte a traves de la historia. (minimo 2 cuartillas)
Evaluación de lo aprendido: a traves de la calidad del trabajo y el analisis de la investigación.
				Miguel Angel Hernandez Ruiz
Puntuación:
Entrega el 100% o 90% de los trabajos en tiempo y forma: 6 puntos
Entrega el 80% o 70% de los trabajos en tiempo y forma: 3 puntos
Entrega el 50% o 60% de los trabajos en tiempo y forma: 1 puntos
					27 al 30 de abril